Υπάρχουν τόσα άλυτα προβλήματα στον τομέα της εκπαίδευσης που προέχουν.
Θα αναφερθούμε σε ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα, ως προς την παντελή απουσία παρέμβασης του Υπουργείου Παιδείας για την τραγική κατάσταση σε σχολικά κτήρια:
Σε πρόσφατη επικοινωνία που είχαμε με τον πρόεδρο και τη Γραμματέα του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Ειδικού Σχολείου για παιδιά με αυτισμό στην Πυλαία, μας είπαν ότι σχολείο λειτουργεί ακόμη στον ίδιο χώρο με το 2ο Εργαστήριο Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
(Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.) Πυλαίας – Χορτιάτη.
Η καθυστέρηση υπάρχει, γιατί ο Δήμος δεν είχε στείλει στο Υπουργείο την έγκριση της περιφερειακής διεύθυνσης εκπαίδευσης.
Κάνουν προσπάθειες για ενοικίαση νέου χώρου, όμως δεν έχει εγκριθεί ακόμη από τις οικονομικές υπηρεσίες του δήμου μία τέτοια ενέργεια.
Αυτά που ακούσαμε, δεν πιστεύαμε ότι μπορεί να συμβαίνουν!!!
…
Αποθήκες υλικών καθαριότητας, σχολεία για μαθήτριες και μαθητές με αναπηρίες και βιοτεχνία στον ίδιο χώρο από το 2008.
Στο σχολείο δεν υπάρχει καν έξοδος διαφυγής.
Αυτά τα πράγματα είναι απαράδεκτο να συμβαίνουν εν έτει 2022, χωρίς καμία πρωτοβουλία από μέρους σας για την αλλαγή της κατάστασης!
Περαιτέρω, σύμφωνα με σχετική έρευνα, προκύπτει ότι το εκπαιδευτικό σύστημα αναπαράγει τις υφιστάμενες κοινωνικές και οικονομικές ανισότητες περιορίζοντας σε μεγάλο βαθμό την κοινωνική και εκπαιδευτική κινητικότητα των φοιτητών.
Οι μη προνομιούχες οικογένειες έχουν να αντιμετωπίσουν το υψηλό κόστος των ιδιωτικών φροντιστηρίων που έχει γίνει δυσβάστακτο, ιδιαίτερα σε περιόδους αλλεπάλληλων κρίσεων.
Η αδυναμία του εκπαιδευτικού μας συστήματος να εφαρμόσει αποτελεσματικό μηχανισμό ενισχυτικής διδασκαλίας ….
Επιδιώκεται με το άρθρο 9, η συνεργασία για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης ενηλίκων.
…
Το άρθρο 10, χρήζει διευκρινίσεων, καθώς προβλέπεται η προσφορά υποτροφιών για προπτυχιακές και μεταπτυχιακές σπουδές κάθε χρόνο, όμως το ζήτημα είναι ποιες θα είναι οι προϋποθέσεις για τη χορήγηση των υποτροφιών.
Στο άρθρο 11, προβλέπεται η ανταλλαγή μελών των Ακαδημιών και του διδακτικού προσωπικού των πανεπιστημίων για επισκέψεις μελέτης και την ανταλλαγή εμπειριών.
Πάλι γίνεται λόγος για «ανταλλαγή εμπειριών».
Εδώ οφείλουμε να αναφέρουμε ότι, μεγάλη είναι η εκκρεμότητα με τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχιούχων των ελληνικών Πανεπιστημίων.
Οι σχολές Μηχανικών των Πανεπιστημίων που δεν είναι πολυτεχνικές ιδρύθηκαν το 2019, έγιναν πενταετών σπουδών, όπως οι πολυτεχνικές, αλλά δεν έγιναν αντίστοιχες και ισοδύναμες με αυτές.
…
Ο νόμος δημοσιεύτηκε στο ΦΕΚ 70 στις 7 Μαΐου 2019 και η απόφαση του Υπουργείου Παιδείας με την οποία καθορίζονται τα κριτήρια αντιστοιχίας δημοσιεύτηκε σε ΦΕΚ στις 3 Αυγούστου του 2022.
Χρειάστηκαν, δηλαδή, περισσότερα από 3 χρόνια για να οριστούν τα κριτήρια.
Μετά πρέπει να οριστεί μία επιτροπή που θα αποφασίσει για την αντιστοιχία των τμημάτων.
Θα έχουμε διαφωνίες, προσφυγές στο ΣΤΕ και, τελικά, λύση δεν θα έχουμε.
Το ότι χρειάστηκαν 3 χρόνια για να οριστούν τα κριτήρια αναγνώρισης των τμημάτων ως πολυτεχνικά είναι η καλύτερη απόδειξη ότι το Υπουργείο Παιδείας και το συναρμόδιο Υποδομών και Μεταφορών δεν θέλουν να λύσουν το πρόβλημα.
Στο άρθρο 14, επισημαίνεται ότι τα δύο μέρη θα καταρτίσουν περιοδικά προγράμματα στον τομέα της εκπαίδευσης, στα οποία θα ορίζονται συγκεκριμένες δραστηριότητες.
Αδιευκρίνιστα ζητήματα παραμένουν το τι θα περιλαμβάνουν αυτά τα περιοδικά προγράμματα, τι διαρκείας θα είναι, ποιοι θα τα υλοποιούν.
Με το άρθρο 16, προβλέπεται η σύσταση μιας μικτής επιτροπής για την συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης.
Πρόκειται για μία αόριστη διάταξη αφού δεν διευκρινίζεται, ούτε από ποιους ακριβώς θα οριστεί η μικτή επιτροπή, ούτε με τι κριτήρια θα επιλεγούν τα μέλη της, ούτε η διάρκεια της θητείας τους και ούτε φυσικά αν θα υπάρχει κάποιο αντάλλαγμα για τις υπηρεσίες τους.
Αναφορικά με τη μετατροπή του 26ου Γυμνασίου Αθηνών σε Πειραματικό Σχολείο, στις 8/4/22, σας υποβάλαμε Ερώτηση σε συνδυασμό με Α.Κ.Ε. με αρ. κατάθεσης (185/4568).
…
(;) Για ποιους λόγους δεν μας χορηγήσατε αντίγραφο της αίτησης (εισήγησης) της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθήνας για τη μετατροπή του 26ου Γυμνασίου Αθήνας σε Πειραματικό Σχολείο;
Επιπρόσθετα, οι εκπαιδευτικοί ζητούν άρση της επιβολής των τιμωρητικών μέτρων στους ανεμβολίαστους συναδέλφους τους, σχετικά με την υποχρέωση επί πληρωμή διενέργειας εργαστηριακού διαγνωστικού ελέγχου των μη εμβολιασμένων και μη νοσήσαντων εκπαιδευτικών, σύμφωνα με την εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ 108730/ΓΔ4/8-9-2022.
….
Εμείς στην ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΥΣΗ πιστεύουμε ότι η εκπαίδευση αποτελούσε και αποτελεί ένα από τα βασικότερα αγαθά και χαρακτηριστικά του ανθρώπου και θα πρέπει να είναι στις βασικές μέριμνες και φροντίδες κάθε κράτους.
Όπως ένα κτίσμα χρειάζεται γερά θεμέλια για να αντέξει στο χρόνο, έτσι πρέπει να υπάρξουν σωστές βάσεις στην εκπαίδευση, ώστε να δημιουργηθούν σωστοί πολίτες με γνώσεις και αρχές.
